沒想過的事,沒做過的事
計量財務金融學系大一 洪靖絜
【一場轉大人的國際之旅】
初入大學殿堂,我有著許多的嚮往,不再只是埋首於書本當中,我期待自己為這四年的大學時光中增添不一樣的色彩。還記得當初報名清大馬來西亞國際志工團時的那股衝勁,我深知這是一場可以令我展開新探險的挑戰,不是只是純粹的出國拓展見聞,不是只是如同中學時期的志工服務經驗,而是一個訓練自我團隊合作、文化包容、同理心等各項能力的難得機會。
經過這三十天的服務,有挫折、有感動、有害怕,也有喜悅。或許之前的我會因為未知而退卻,因為恐懼而止步,但在馬來西亞的這些日子當中,經歷過各項不同的服務經驗後,我發現了自我進步的可能。嘗試,不再是逃避的藉口,而是前進的動力。
【那座名為人情味的獨木橋】
馬來西亞十八丁是一個沿海小漁村,這裡的居民大多以捕魚蝦、開茶室,或是從事漁港相關活動賺錢維生。在十八丁社區裡,我們進行了慢走、說繪本活動,以及和當地居民聊天,了解他們生活、文化等活動。在這裡,我深刻的體會到「人情味」的溫暖,從簡單的一句問候到熱情的招待我們點心、飲料,我看到了人與人之間那種沒有距離的關心,彷彿我們不是遠從台灣乍到此地的陌生人,而是早已長期生活在十八丁的居民一樣,他們對我們的包容、照顧是親切且毫無保留的。
印象最深刻的是有一天當我們正在十八丁過港地區進行街訪、慢走時,恰好遇到此地漲潮的時段,當時我們已完成當天任務正打算回去與大家會合,但來路早已被河水淹沒,水位甚至已升到腳踝左右的高度。身穿布鞋的我們看到前面一片汪洋只能直愣在當場,不知所措也無能為力。正當我們猶豫是否要直接涉水而過時,在另一頭工作的十八丁居民竟默默地走到岸邊搬了兩根又長又重的木頭來為我們鋪了一條簡易的通道,讓我們可以不會用濕布鞋地順利通過。
踏著由那兩根穩固的木頭所搭起的獨木橋,我感受到了屬於當地居民純粹的熱情,即使我們原本並沒有向他求助的打算,但他卻能夠為了我們這群素不相識的人伸出援手。跨過那片河水的同時,我也跨過了自以為台灣人和十八丁居民的界線,敞開心胸,我暗暗發誓自己也要像那位居民一樣,用熱情去回覆十八丁當地人的歡迎。
【那一次的挫折——繪本初試煉】
在這三十天的服務中,我們完成了幾項主要的活動——拍攝十八丁傳統產業與人文交流的紀錄片、介紹十八丁飲料、炭窯產業和漁村風貌的vlog、進行太平大巴刹訪問,以及在十八丁和太平舉辦的72場的說繪本活動與學校服務等。而在其中,說繪本活動是我最有感觸的一項。
在十八丁的兩個禮拜中,我們共舉辦過四場的說故事活動。除了其中一場我是負責主講故事的人之外,其他三場都是在旁觀摩團員們說故事,協助後續手作活動的進行。
說起印象最深刻的一場,當然非我自己講故事的那場莫屬了。那天講故事的活動算是我說繪本活動的處女秀,而且也是馬團成員中最後一位在馬來西亞初次進行說故事活動的團員。還記得那天剛開場時,我獨自坐在圖書館前方的小凳子上面,望著台下一雙雙明亮的眼睛,我清楚地看到他們眼中閃爍的期待。當時的我,只覺更加的緊張,抿心自問,我真的可以在接下來的兩個小時中讓他們有所收穫、帶給他們歡樂嗎?
翻開繪本——鼴鼠公車,裡面是一頁頁再也熟悉不過的圖畫,我依照著自己平日練習時的模式,搭配著繪本中生動活潑的圖案,在與小朋友們出乎意料流暢的對答中,完成了我的繪本分享。許是因為自己第一次說故事的緊張,加上對時間掌控的不熟悉,我用了約略10分鐘就結束了這本繪本,這是我自己始料未及的,這樣的狀況也讓當天後來安排的活動都提前進行,變成了一場因為時間安排不佳而不太順利的說繪本活動。
身為主要負責這一場說故事活動的團員,在這一次的說繪本活動中,我從中學習到了很多關於繪本、關於活動、關於安排各項細節的經驗,更在其中深切的體會到「做中學」的寓意。說繪本不僅是要傳達給小朋友故事的本身內容和延伸寓意,在活動過程中與小朋友的各種互動、引導,或是說故事如何吸引小朋友的各種技巧,我相信這些體會都是只有在自己實際參與過程中所才能獲得的。
這一次的失敗,讓我在之後的服務過程中,對於說繪本這件事有著比其他服務內容更深刻的體悟與不同的收穫,也讓我看到跌倒後,再一次進步的無限可能。
【伴我成長——簡單的繪本,大大的道理】
從一開始在台灣的準備期講起,猶記當時我自己對於說繪本的恐懼。早已習慣閱讀整頁白底黑字的長篇小說,在剛拿起繪本準備練習試講時,我不知道如何運用書中那些簡潔的說明文字,透過自己的講解,變成一則又一則生動活潑的故事。「互動」,是我第一個學到的說繪本技巧。不再只是走馬看花的翻完整篇故事,不再只是呆板的照著書中文字講述,藉由問小朋友問題、請他們找繪本中的圖案或是帶著他們一起扮演書中角色等,這些都是可以讓整個繪本講解變得更生動有趣的基本方法,也是我在一次次的練習和實際經驗中才慢慢體悟到的。
在一場又一場說繪本活動中,我漸漸抓到了說故事的時間掌控和互動節奏。透過問題的數量多寡、不同小朋友的回應內容和踴躍程度,我知道如何去調整自己的語速和講述內容。那時的我以為說繪本只是帶給小朋友歡樂的媒介,對於它存在的教育意義是沒什麼概念的。當時,我以為讓自己的時間控制漸入佳境後,說繪本活動應該就沒什麼大問題了。但印象很深刻的是,在太平的某一次試講時,領隊所拋出的重點:這個問題出現在繪本中的意義是什麼?她的話赫然點醒了我——在經過這麼多次的說繪本活動後,我發現自己忽略了問問題的真諦,似乎我已經把所有說繪本會問的問題所存在的最大意義,變成了都是為了配合活動時間長短的安排和增加與小朋友互動的目的,反而並沒有去深入思考這些問題可以帶給小朋友更多的什麼東西。因此,經過這次領隊的提醒後,我學到了第二個說繪本的技巧——「在對的時機問對的問題」。
除此之外,除了與繪本故事內容相關的問題,與小朋友生活經驗相關、與不同社會議題相關的問題,都是一本繪本可以切入的面向。這時的我才意識到,如果把繪本比喻成一棵大樹,故事的情節是樹木的主幹,而隱藏在書中的各種面向所可以延伸的思考點就是這棵大樹的枝幹。就如同一棵大樹可以從很多不同的角度去欣賞一般,說繪本也是可以帶給小朋友超乎想像的收穫。寓教於樂,在聽故事的輕鬆氛圍中,分享給小朋友有趣的故事,也帶給他們繪本之外更多額外的學習。
「故事前的開場可以不只是暖場」,這是我學習到的第三個說繪本技巧。一場好的說繪本活動中,除了把故事說得生動有趣以及加入各種和小朋友的互動之外,有一個好的開場也是不可或缺的一部分。從一開始只是簡單地問候小朋友和簡略地介紹台灣,到後來有機會在太平湖畔聽到領隊說故事活動時的開場白,進而反思而改善自己的開場方式,我再一次地發現做一件事是可以同時被賦予很多不同意義的。就像說繪本可以不只是說繪本一樣,在說故事前的開場也可以產生很多層面的效果。如果說介紹台灣是為了讓小朋友更加地認識我們,那反過來請小朋友自我介紹就是為了拉近我們之間的距離,產生更多人們之間的情感連結。甚至除了這些基本的互動之外,在開場時穿插一些和繪本觸及的議題相關的問題,也可以進一步地引發小朋友在接下來的說繪本活動過程中的自我思索。
在馬來西亞度過的三十個日子當中,說繪本的服務內容讓我有了不同於當初想像的意外之喜。經過這幾場不同形式的說繪本活動後,回首時才赫然發現這些個日子自己所付出的時間和熱情,是過去中學時自己立志成為老師,為教育貢獻心力的渴望。或許冥冥之中,這次的國際志工服務我還一圓了曾經的夢想。
從馬團在馬來西亞舉辦的每一場的說故事活動中,我看到了團員們優秀的繪本分享、成功的手作活動引導,以及小朋友們朝氣蓬勃、充滿喜悅的眼神。或許在這幾場說故事活動中,我們所能帶來的影響力並不大,但只要看到那些因我們的活動而對閱讀繪本引起興趣的一張張充滿好奇的臉蛋,我知道,我們正在做正確的事情。
【謝謝所有遇到的你們】
雖說是國際志工的服務,但在這三十天的出團旅程中,我卻覺得自己是那個備受幫助的幸運兒。感激在清大協助我們辦理各項事宜的課指組和各界提供的資金協助,因為他們,讓我有機會為社會貢獻一份心力;感激所有在馬來西亞遇到的人們,不論是與我們接洽的各個行政人員或是說繪本活動遇到的小朋友、老師與家長們,因為他們,讓我能夠在服務中成長進步;感謝帶領我們出團的領隊、副領隊和一起奮鬥的團員們,因為他們,我才能體會到團隊合作中的力量和互相扶持的感動;感恩給予我支持的家人們,因為他們,我勇敢地跨出了這一步,在我的大學生涯中達成了一項難以忘懷的跨國服務經驗。這是我的馬來西亞國際志工服務,也是我新的成長印記。
初入大學殿堂,我有著許多的嚮往,不再只是埋首於書本當中,我期待自己為這四年的大學時光中增添不一樣的色彩。還記得當初報名清大馬來西亞國際志工團時的那股衝勁,我深知這是一場可以令我展開新探險的挑戰,不是只是純粹的出國拓展見聞,不是只是如同中學時期的志工服務經驗,而是一個訓練自我團隊合作、文化包容、同理心等各項能力的難得機會。
經過這三十天的服務,有挫折、有感動、有害怕,也有喜悅。或許之前的我會因為未知而退卻,因為恐懼而止步,但在馬來西亞的這些日子當中,經歷過各項不同的服務經驗後,我發現了自我進步的可能。嘗試,不再是逃避的藉口,而是前進的動力。
【那座名為人情味的獨木橋】
馬來西亞十八丁是一個沿海小漁村,這裡的居民大多以捕魚蝦、開茶室,或是從事漁港相關活動賺錢維生。在十八丁社區裡,我們進行了慢走、說繪本活動,以及和當地居民聊天,了解他們生活、文化等活動。在這裡,我深刻的體會到「人情味」的溫暖,從簡單的一句問候到熱情的招待我們點心、飲料,我看到了人與人之間那種沒有距離的關心,彷彿我們不是遠從台灣乍到此地的陌生人,而是早已長期生活在十八丁的居民一樣,他們對我們的包容、照顧是親切且毫無保留的。
印象最深刻的是有一天當我們正在十八丁過港地區進行街訪、慢走時,恰好遇到此地漲潮的時段,當時我們已完成當天任務正打算回去與大家會合,但來路早已被河水淹沒,水位甚至已升到腳踝左右的高度。身穿布鞋的我們看到前面一片汪洋只能直愣在當場,不知所措也無能為力。正當我們猶豫是否要直接涉水而過時,在另一頭工作的十八丁居民竟默默地走到岸邊搬了兩根又長又重的木頭來為我們鋪了一條簡易的通道,讓我們可以不會用濕布鞋地順利通過。
踏著由那兩根穩固的木頭所搭起的獨木橋,我感受到了屬於當地居民純粹的熱情,即使我們原本並沒有向他求助的打算,但他卻能夠為了我們這群素不相識的人伸出援手。跨過那片河水的同時,我也跨過了自以為台灣人和十八丁居民的界線,敞開心胸,我暗暗發誓自己也要像那位居民一樣,用熱情去回覆十八丁當地人的歡迎。
【那一次的挫折——繪本初試煉】
在這三十天的服務中,我們完成了幾項主要的活動——拍攝十八丁傳統產業與人文交流的紀錄片、介紹十八丁飲料、炭窯產業和漁村風貌的vlog、進行太平大巴刹訪問,以及在十八丁和太平舉辦的72場的說繪本活動與學校服務等。而在其中,說繪本活動是我最有感觸的一項。
在十八丁的兩個禮拜中,我們共舉辦過四場的說故事活動。除了其中一場我是負責主講故事的人之外,其他三場都是在旁觀摩團員們說故事,協助後續手作活動的進行。
說起印象最深刻的一場,當然非我自己講故事的那場莫屬了。那天講故事的活動算是我說繪本活動的處女秀,而且也是馬團成員中最後一位在馬來西亞初次進行說故事活動的團員。還記得那天剛開場時,我獨自坐在圖書館前方的小凳子上面,望著台下一雙雙明亮的眼睛,我清楚地看到他們眼中閃爍的期待。當時的我,只覺更加的緊張,抿心自問,我真的可以在接下來的兩個小時中讓他們有所收穫、帶給他們歡樂嗎?
翻開繪本——鼴鼠公車,裡面是一頁頁再也熟悉不過的圖畫,我依照著自己平日練習時的模式,搭配著繪本中生動活潑的圖案,在與小朋友們出乎意料流暢的對答中,完成了我的繪本分享。許是因為自己第一次說故事的緊張,加上對時間掌控的不熟悉,我用了約略10分鐘就結束了這本繪本,這是我自己始料未及的,這樣的狀況也讓當天後來安排的活動都提前進行,變成了一場因為時間安排不佳而不太順利的說繪本活動。
身為主要負責這一場說故事活動的團員,在這一次的說繪本活動中,我從中學習到了很多關於繪本、關於活動、關於安排各項細節的經驗,更在其中深切的體會到「做中學」的寓意。說繪本不僅是要傳達給小朋友故事的本身內容和延伸寓意,在活動過程中與小朋友的各種互動、引導,或是說故事如何吸引小朋友的各種技巧,我相信這些體會都是只有在自己實際參與過程中所才能獲得的。
這一次的失敗,讓我在之後的服務過程中,對於說繪本這件事有著比其他服務內容更深刻的體悟與不同的收穫,也讓我看到跌倒後,再一次進步的無限可能。
【伴我成長——簡單的繪本,大大的道理】
從一開始在台灣的準備期講起,猶記當時我自己對於說繪本的恐懼。早已習慣閱讀整頁白底黑字的長篇小說,在剛拿起繪本準備練習試講時,我不知道如何運用書中那些簡潔的說明文字,透過自己的講解,變成一則又一則生動活潑的故事。「互動」,是我第一個學到的說繪本技巧。不再只是走馬看花的翻完整篇故事,不再只是呆板的照著書中文字講述,藉由問小朋友問題、請他們找繪本中的圖案或是帶著他們一起扮演書中角色等,這些都是可以讓整個繪本講解變得更生動有趣的基本方法,也是我在一次次的練習和實際經驗中才慢慢體悟到的。
在一場又一場說繪本活動中,我漸漸抓到了說故事的時間掌控和互動節奏。透過問題的數量多寡、不同小朋友的回應內容和踴躍程度,我知道如何去調整自己的語速和講述內容。那時的我以為說繪本只是帶給小朋友歡樂的媒介,對於它存在的教育意義是沒什麼概念的。當時,我以為讓自己的時間控制漸入佳境後,說繪本活動應該就沒什麼大問題了。但印象很深刻的是,在太平的某一次試講時,領隊所拋出的重點:這個問題出現在繪本中的意義是什麼?她的話赫然點醒了我——在經過這麼多次的說繪本活動後,我發現自己忽略了問問題的真諦,似乎我已經把所有說繪本會問的問題所存在的最大意義,變成了都是為了配合活動時間長短的安排和增加與小朋友互動的目的,反而並沒有去深入思考這些問題可以帶給小朋友更多的什麼東西。因此,經過這次領隊的提醒後,我學到了第二個說繪本的技巧——「在對的時機問對的問題」。
除此之外,除了與繪本故事內容相關的問題,與小朋友生活經驗相關、與不同社會議題相關的問題,都是一本繪本可以切入的面向。這時的我才意識到,如果把繪本比喻成一棵大樹,故事的情節是樹木的主幹,而隱藏在書中的各種面向所可以延伸的思考點就是這棵大樹的枝幹。就如同一棵大樹可以從很多不同的角度去欣賞一般,說繪本也是可以帶給小朋友超乎想像的收穫。寓教於樂,在聽故事的輕鬆氛圍中,分享給小朋友有趣的故事,也帶給他們繪本之外更多額外的學習。
「故事前的開場可以不只是暖場」,這是我學習到的第三個說繪本技巧。一場好的說繪本活動中,除了把故事說得生動有趣以及加入各種和小朋友的互動之外,有一個好的開場也是不可或缺的一部分。從一開始只是簡單地問候小朋友和簡略地介紹台灣,到後來有機會在太平湖畔聽到領隊說故事活動時的開場白,進而反思而改善自己的開場方式,我再一次地發現做一件事是可以同時被賦予很多不同意義的。就像說繪本可以不只是說繪本一樣,在說故事前的開場也可以產生很多層面的效果。如果說介紹台灣是為了讓小朋友更加地認識我們,那反過來請小朋友自我介紹就是為了拉近我們之間的距離,產生更多人們之間的情感連結。甚至除了這些基本的互動之外,在開場時穿插一些和繪本觸及的議題相關的問題,也可以進一步地引發小朋友在接下來的說繪本活動過程中的自我思索。
在馬來西亞度過的三十個日子當中,說繪本的服務內容讓我有了不同於當初想像的意外之喜。經過這幾場不同形式的說繪本活動後,回首時才赫然發現這些個日子自己所付出的時間和熱情,是過去中學時自己立志成為老師,為教育貢獻心力的渴望。或許冥冥之中,這次的國際志工服務我還一圓了曾經的夢想。
從馬團在馬來西亞舉辦的每一場的說故事活動中,我看到了團員們優秀的繪本分享、成功的手作活動引導,以及小朋友們朝氣蓬勃、充滿喜悅的眼神。或許在這幾場說故事活動中,我們所能帶來的影響力並不大,但只要看到那些因我們的活動而對閱讀繪本引起興趣的一張張充滿好奇的臉蛋,我知道,我們正在做正確的事情。
【謝謝所有遇到的你們】
雖說是國際志工的服務,但在這三十天的出團旅程中,我卻覺得自己是那個備受幫助的幸運兒。感激在清大協助我們辦理各項事宜的課指組和各界提供的資金協助,因為他們,讓我有機會為社會貢獻一份心力;感激所有在馬來西亞遇到的人們,不論是與我們接洽的各個行政人員或是說繪本活動遇到的小朋友、老師與家長們,因為他們,讓我能夠在服務中成長進步;感謝帶領我們出團的領隊、副領隊和一起奮鬥的團員們,因為他們,我才能體會到團隊合作中的力量和互相扶持的感動;感恩給予我支持的家人們,因為他們,我勇敢地跨出了這一步,在我的大學生涯中達成了一項難以忘懷的跨國服務經驗。這是我的馬來西亞國際志工服務,也是我新的成長印記。